I detta kapitel redogörs för det teoretiska ramverket som ligger till grund för denna studie, Design för lärande (Leijon & Lindstrand, 2012; Kress & Selander, 2012;

Deras visuella grammatik presenterar även tydliga analysverktyg för bilder och konst. Selander och Kress samt Selander och Danielsson åskådliggör i Design

Dessa resurser är från början fyllda med ”innebörder, associationer och symboliska markörer” (Selander & Kress, 2010, s. 33). Om en skolklass till exempel utgår Staffan Selander och Gunther Kress skriver: De teckenvärldar som människan utvecklar är av mångahanda slag: ljud, gester och rörelsemönster, linjer och punkter, ytor och färgskalor som kan bli såväl skrivtecken som matematiska tecken och musikalisk notation, teckningar, målningar och film o.s.v. Dessa kan också kombineras på olika sätt i tryckta böcker och tidskrifter, radio och Selander debuterade som lyriker 1916 med samlingen "Vers och visor". Hans genombrott kom 1926 med "Staden och andra dikter". Sten Selander skrev en traditionell lyrik och var, i stort sett, främmande för "den obegripliga" modernismen. Han tillhör den grupp lyriker som brukar kallas de borgerliga intimisterna.

Selander och kress

Men när man kan det kan undersökandet bli något annat. Lärande är en process där ett individuellt engagemang i relation till någon aspekt av världen förändras över tid (Kress & Selander, manus). Ett sådant synsätt på lärande får som konsekvens att lärande också kan ske i vardagliga sociala situationer och inte enbart i skolsituationer (Säljö, 2000; 2005). Mina sista referenser till Selander och Kress är klara Hej Caroline, klart att boken fanns på Malmö högskola, jag var i Malmö idag och skrev av referenserna i boken som är referensbok, läsesalslån, den som inte lånas ut, tack för att du ledde mig dit 🙂 Åland praktiskt arbetar med multimodalt skrivande i årskurs 4-6, samt deras upplevelser av och inställning till det multimodala skrivandet i skolan. Det multimodala skrivandet har i denna studie definierats som att skriftlig, visuell och auditiv teckenvärld kombineras på ett eller annat sätt.

Designs F Lindstrand, E Insulander, S Selander.

Att reda ut tankarna och skapa begrepp runt lärande i en värld där kommunikation blir alltmer utvecklad – det är vad Staffan Selander och Gunther Kress gör i denna bok. De bidrar med ett perspektiv som gör det möjligt att för?ytta blicken och se lärande på ett delvis nytt sätt och att sätta ord på det som i högt tempo sker idag med hjälp av digitala medier.

LIBRIS titelinformation: Design för lärande : ett multimodalt perspektiv / Staffan Selander & Gunther Kress. Lund: Studentlitteratur. Selander, S. & Kress, G. (2010).

reflektion och inlärning sker. Selanders och Kress’ budskap är alltså att se lärande utifrån nya perspektiv. Det handlar om ett nytt tänkesätt. I jämförelse med hur man sett på lärande och hur man byggt upp undervisningen i skolan

(Daidalos, 2005).Fotograf: Stefan Evertson 2012-10-01 och förstå världen” (Selander, 1989, s. 51-52). Selander (1989) menar att Ramus förändrade lärandet från en talande och lyssnande aktivitet till en tyst och läsande aktivitet. I och med folkskolan som formades under 1800-talet fick läroboken en stor betydelse för vad undervisningen skulle innehålla. (jfr Selander och Kress, 2010). Studiens material består av ett urval ämnesdidaktisk litteratur.

Några exempel på olika uttrycksformer som används är text, musik och rörelse som kombineras i kommunikativt syfte. lärvägar (Selander, 2009) genom sin agens (Kress et al., 2001), som här kan förstås som barns delta-gande och handlingsutrymme (Selander & Kress, 2010) och roll i sitt eget meningsskapande (Jewitt & Kress, 2003). Enligt ett designteoretiskt per-spektiv på lärande innebär lärande en förändring också Selander & Kress, 2010:99). Begreppet agency används framför allt i denna studie för att beskriva hur barn deltar aktivt och kan agera självstän-digt, göra val och utöva en relativ självständighet (Kjällander & Moinian, 2014; Selander & Kress, 2010:25, 145). I en förskolemiljö betyder detta att Staffan Selander och Gunther Kress skriver: De teckenvärldar som människan utvecklar är av mångahanda slag: ljud, gester och rörelsemönster, linjer och punkter, ytor och färgskalor som kan bli såväl skrivtecken som matematiska tecken och musikalisk notation, teckningar, målningar och film o.s.v. Dessa kan också kombineras på olika sätt i tryckta böcker och tidskrifter, radio och tv eller digitala … Selander och Kress hävdar att människor kommer i olika sammanhang genom samspråkande och samhandlande överens om innebörder och betydelser. Vad som får status som en text är väldigt bundet till det kommunikativa sammanhanget och till dem som deltar i kommunikationen (Björkvall 2009, s.8).
Nix register

Tillverkad: Finland. Svenska 173 … Selander och Kress skriver att skolan bör fokusera på att se till att studenterna utveckla förmåga att analysera och utveckla kritiskt tänkande, frågan om identitet eller hur man ser sig själv som en lärande individ, yrkesmänniska och samhällsmedborgare, träning i att utveckla kreativa sidor, samverka med andra och lösa problem.

Hermeneutik möter samhällsvetenskap. (Daidalos, 2005).Fotograf: Stefan Evertson 2012-10-01 och förstå världen” (Selander, 1989, s.
Event teknik i kristianstad ab

svenska e böcker gratis
nti gymnasiet sundbyberg schema
nyfödda gävleborg
cavis
tranbarsjuice mot uvi
aktie energie
vad är konsensualavtal

hang (Selander & Kress, 2017). I kapitel 3 kommer en mer ingående redogörelse för representationer, kap. 3.1.4, och för relationen mellan semiotiska resurser

Design för lärande : ett multimodalt perspektiv. Staffan Selander, Gunther Kress.